Ejemplos de tipologias textuales:

1-Narración:

-El 10 de Octubre año 1492 Cristòbal Colón y sus tres barcos llegarón a América.

Cuando Cristóbal Colón llegó al territorio, los indígenas le ofrecieron regalos, y le recibieron con flores, comida…

Cosa que extrañó mucho al Español, porque no luchaban, sinó que les recibian calidamente,eran una cultura muy extraña y diferente a la del resto del mundo.

Tambien se dio cuenta de que los objetos que le entregaban como regalo, eran objetos muy primitivos, estaban echos a mano. Ellos no tenian armas, solo tenian lanzas y arcos que usaban para cazar, no luchaban entre sí.

Eran un pueblo sorprendente.

2-Descripción:

-Tenia una altura mediana, tal vez 1,8 metros, o un poco menos, cabello castaño y liso, ojos claros, llebaba gafas, por lo general, era una persona que se mostraba tranquila, pasiva.

3-Texto explicativo:

-Bueno chicos para hacer un producto de polinomios lo que hay que hacer, es multimplicar cada uno de los terminos de cada polinomio, como si se tratase de una multiplicación normal, y despues hacer una simple suma de polinomios.

4-Dialogo:

-Hola Tom, ¿esta preparado para el concurso?

-Por supuesto que sí.

-Diganos, ¿de donde és?,¿a que se dedica?

-Soy de Barcelona, y estoy en paro.

-Bien pues haber si se saca un dinerito con en este concurso, suerte.

-Gracias.

….

5-Texto predictivo:

-Viendo las imagenes del satelite meteosat, obserbamos que mañana habrá probabilidad de lluvia,tiempo frio por el noroeste de España pero en el sur de la península el clima se mostrará soleado, y calido con temperaturas que superaran los 30 grados.

6-Texto instruccional:

1-Coja la pieza número cinco y juntela con la número dieciseis.

2-A partir de ese punto, coja todas las piezas de color rojo, y juntelas alrededor, según encajen.

3-A continuación, coloque el armazon de plastico exterior, para formar la cubierta del barco.

4-Ahora ponga las barandillas de la cubierta, enganchandolas correspondientemente con los números que tenga cada pieza.

5-Coja la vela y pongala en el centro para poder montar las partes mas pequeñas alrededor de ella.

6-Finalmente ponga todas las piezas que van en la cubierta, viendo su posición en el plano.

7-Texto argumentativo:

-El candidato Joseph ha robado en una gasolinera.

-Según las cámaras de seguridad de dicha gasolinera se le vió intercambiando dinero y joyas con el ladrón, se llevó 8000 euros. El robo, fue realizado por un hombre al que el contrató, llamado Dimitri.

8-Textos estéticos:

Yo no se que hacer

Ni que parecer

Para tener o poder

Poder bien crecer

Y mucho dinero tener.

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Tipologías textuales

1-Narración: 

-Narrar, es relatar unos hechos, sean reales o de ficción, con la finalidad de entretener. La narración oral es la primera forma de narrar.Con el paso a la lengua escrita, se obtienen tipos de textos narrativos diversos con extensión diferente, y con o sin extensión literaria.

-En literatura, la narración se encuentra en textos de ficción como la novela el cuento, el relato, la leyenda, las memorias, los dietarios y las biografías. Por otro lado, hay textos narrativos quetienen otros fines, como los reportajes, las noticias, las crónicas, etc., el objetivo es, básicamente, informar. Los encontraremos en los géneros periodísticos.

-La narración es un tipo de texto que explica unos hechos en un determinado orden, que debe ser coherente con la intención del narrador. Caben dos posibilidades de orden: el mismo en que han sucedido los hechos y la alteración del orden en que han ocurrido (para remarcar un echo, utilizar el factor sorpresa, mantener el interés del receptor hasta el final o centrarse en una parte de la narración…).

-La narración tiene un desarrollo temporal y se estructura en las siguientes etapas:
• Introducción (planteamiento de una situación estable)
• Complicación (planteamiento de un conflicto)
• Evaluación y reacción (evaluación del conflicto y reacción por parte de los personajes)
• Resolución (resolución del conflicto y paso a una nueva situación)
• Moralidad (conclusión que responde a la intención del narrador)
-El factor tiempo es esencial en el texto de tipo narrativo. El tiempo se puede expresar a través del verbo (con sus morfemas temporales), los adverbios y locuciones adverbiales de tiempo,
preposiciones + nombre, oraciones temporales y verbos o sustantivos que indican tiempo.

2-Descripción:

-Describir consiste en explicar cómo son las cosas y las personas, a detallar las características, el aspecto o las cualidades que presentan.
-La descripción no sólo es literaria, sino que la podemos encontrar en textos cotidianos como por ejemplo: guías turísticas, catálogos comerciales, publicidad, etc.

-Estructura del texto descriptivo
-Una descripción consta de dos partes: tema y expansión.
-El tema es el motivo de la descripción y primero se hace una definición. A continuación se inicia la expansión, que desarrolla el tema con nueva información. La expansión se puede basar en una enumeración selectiva, es decir, en la enumeración de los elementos que hacen que el objeto se distinga de otros similares, o bien en una enumeración exhaustiva, es decir, en la cita de tantos elementos como se quiera. La acumulación excesiva de datos puede llegar a desdibujar lo que se describe.

3-Texto explicativo:

-Una exposición es la explicación de un tema o de unas ideas claras que se presenta de una manera clara y que organiza siguiendo un orden lógico. La presencia de este tipo de mensaje en nuestro entorno es presente en todos los actos comunicativos en los que se transmite información.
-A menudo exponer y explicar son términos utilizados indistintamente para referirse a los textos que tienen una finalidad informativa o didáctica.
-En general, identificar un texto todo atribuyéndole una tipología concreta no es muy sencillo porque habitualmente se mezclan varios tipos de texto. En una exposición puede haber narraciones, descripciones,etc. Sólo sabremos exactamente la tipología de un texto si atendemos a la finalidad con que ha sido elaborado: si el propósito no es describir, si no hacer entender lo que se describe, hablaremos de texto expositivo.

-«Explicar» y «exponer» son dos verbos que expresan conceptos estrechamente conectados, tanto, que a menudo se ha utilizado «exposición» y «explicación» para referirse a una misma clase de secuencias.
-Exponer equivale a «informar», es decir, transmitir datos con un alto grado de organización y jerarquización, y explicar, es la actividad que, partiendo de una base expositiva o informativa necesariamente existente, se hace con finalidad demostrativa.
-Los textos explicativos “exponen algo a fin de hacerla comprender o dar a conocer a alguien”. Las explicaciones son los textos didácticos por excelencia, porque tienen como objetivo hacer comprender los fenómenos sobre los que han aportado la información necesaria.
Los textos explicativos deben presentar una organización lógica y jerárquica de las informaciones, que se puede desarrollar analíticamente o sintéticamente. Se manifiesta típicamente en las lecciones, a las conferencias, los folletos explicativos, etc. La estructura clásica de un texto expositivo es:
1. Introducción: donde se presenta el tema de que se hablará.
2. Desarrollo del tema
3. Conclusión: suele corresponder a una síntesis de lo dicho.
-La lengua del texto explicativo debe tender hacia la máxima claridad. Por ello, la sintaxis debe ser sencilla y el léxico claro y preciso (en la modalidad divulgativa, sin embargo, no s’abusarà de la terminología que será empleada en la modalidad especializada).
-Aunque no se pueden establecer un rasgos determinantes, sí hay ciertas regularidades:
• La objetividad en la explicación: oraciones en tercera persona.

• Abundan oraciones subordinadas de relativo y aposiciones, ya que permiten añadir información secundaria.
• El tiempo verbal característico es el presente de indicativo, por su atemporalidad.
• La selección de sustantivos y verbos tiene en cuenta los criterios de claridad y precisión, para evitar ambigüedades.
• Hay numerosas nominalizaciones, tanto de acciones como de procesos o estados, ya que permiten la síntesis y la abstracción de la información.
• Los adjetivos son neutros, aportan matices específicos y precisos.
• La cohesión léxica queda garantizada por la repetición de palabras, la utilitzación de hiperónimos y hipónimos y palabras de la misma familia.
• Los conectores tienen un papel importante, sobre todo los que establecen relaciones lógicas y los que concretan o matizan.
-Las formas de exposición son siempre presentes en los ámbitos de la ciencia, la técnica y la enseñanza.
-Se pueden establecer seis tipos diferentes de mensajes expositivos:
•Texto científico-técnico especializado, propio de los especialistas de una materia;
•Texto de semidivulgació, dirigido a un público universitario o con ciertos conocimientos del tema.
•Texto de divulgación, dirigido a un amplio sector de la sociedad.
•Texto científico pedagógico, propio de la educación, libros de texto, etc.
•Texto de investigación, del tipo tesis doctoral o similar.
•Texto científico oficial, informes de equipos investigadores.
-Aunque habitualmente son textos escritos, también pueden presentar la modalidad oral.
-En la explicación, el emisor conoce aquello de lo que habla y sabe más que el receptor. El emisor quiere hacerse entender por el receptor y por eso utiliza diferentes técnicas como la ejemplificación y la definición, junto con una serie de recursos como las fotografías, las gráficas, los esquemas o los dibujos (que funcionan de apoyo no verbal), en el escrito, la subdivisión en apartados, el uso de títulos y subtítulos y la utilización de recursos gráficos (negritas, cursivas, etc); en la exposición oral, la repetición, los cambios de entonación y las pausas expresivas, etc.
• Oraciones atributivas
• Aposiciones
• Expresiones para denominar vinculadas a las definiciones (nombres, infinitivos, oraciones precedidas por nexo que, oraciones interrogativas indirectas, oraciones de relativo sustantivada)

• Abundancia de subordinación
• Conectores de causa y consecuencia, que explicitan la organización lógica de las ideas (ya que, porque, por consiguiente, sin embargo …)
-El verbo de la explicación es el presente de indicativo, aunque no hay que descartar la presencia de los otros tiempos verbales-los diferentes tiempos de pasado-, si en apoyo de la explicación se recogen eventos, anécdotas, declaraciones, etc., que se arreglan en el tiempo.
La utilización de adjetivos y de adverbios proviene de la necesidad de dar una idea exacta de lo que se habla para que pueda ser entendida la explicación, y no de la intención de buscar un efecto estético ni de hacer conocer nuestro punto de vista o sentimientos sobre el objeto explicado, como ocurre a menudo en las descripciones y en las argumentaciones. Es por ello que se emplean los adjetivos «imprescindibles», es decir, los especificativos o classificatius. De hecho, la selección de los nombres (sustantivos y adjetivos) y los verbos en la explicación se hace con el propósito de obtener la máxima claridad y la mejor precisión posible.
-El uso de los términos nos asegura una interpretación única. Los términos conllevan una ausencia de ambigüedad, y evitar la ambigüedad es una condición básica de todo texto explicativo.

4-Dialogo:

Un dialogo, o un texto dialogado se refiere a una conversación o intercambio de mensajes entre un numero determinado de interlocutores.

Tiene varias clases:

-Conversación espontánea: Una conversación simple entre dos o mas interlocutores por un motivo determinado.

-Teatro: Conversación detallada que ha sido ensallada, y que se representa ante un público.

-Dispuesta: Conversación cuyo tema ya ha sido planificado con anterioridad, pero que no ha sido representado o ensallado, y se produce en el momento.

5-Texto predictivo:

-El texto predictivo nos informa sobre una situación futura, en base a una situación y unos condicionamientos actuales, para hacer una preparación adecuada.

-La forma verbal principal para la expresión de las predicciones es el tiempo futuro. Pero hay también otras posibilidades gramaticales que pueden aportar diferentes matices de significado:
• El tiempo condicional
• El modo subjuntivo
• El presente de indicativo
• El futuro compuesto, y verbos que sugieran por ellos mismos una predicción.
Para sacar certeza a las predicciones en futuro se usan adverbios y locuciones de probabilidad como seguramente, quizás, tal vez, si Dios quiere, etc.
Para expresar las condiciones se pueden usar:
• Oraciones introducidas por nexos condicionales (si, puesto que, mientras que, etc.)
• Locuciones como con la condición de + infinitivo, la locución en caso de + nombre, y verbos o sustantivos que, por su significado, indican condición.
-La planificación de una actividad conlleva los siguientes pasos:
• La detección de las necesidades que se quieren satisfacer
• La fijación de los objetivos del plan
• La determinación de las actividades a realizar
• La concreción de los responsables y los costes de las actividades
• La ejecución de las actividades, y
• La evaluación de los resultados conseguidos.
*TIEMPO VERBALES POR INDICAR PREDICCIONES
• Futuro simple: Mañana lloverá.
• Futuro compuesto: El año que viene habré acabado la carrera.
• Condicional simple: Si dixessis de fumar, te encontrarías mejor.
• Presente de subjuntivo: Me hará ir mal que vengan mañana.
• Imperfecto de subjuntivo: Me gustaría que fuera piloto.
• Presente de indicativo: Llego mañana.
*POR INDICAR CONDICIÓN
si con sólo que / de puesto que en caso de que / de a condición de que / de
*POR INDICAR POSIBILIDAD
• Es posible que (+ presente subjuntivo): Es posible que mañana llegue Laura
• Posiblemente (+ futuro): Posiblemente la próxima semana hará mucho frío.
• Puede que (+ presente de subjuntivo): Puede que se canse enseguida.
• Tal vez: Este es un diagnóstico que tal vez no compartirán los otros médicos.
• Si Dios quiere: Si Dios quiere encontraré trabajo antes del verano.

6-Texto instruccional:

-Los texto directivo o instructivo nos obliga, nos aconseja o nos recomienda hacer una serie de acciones y nos informa, a veces, de por qué debemos hacerlas y cómo debemos hacerlas. Primero, suele
presentar la finalidad que persigue y luego, expone una serie de instrucciones. Estas siguen la siguiente estructura: marca de orden-acción que se debe hacer-como se debe hacer. Las marcas de orden sirven para indicar el paso de una instrucción a la siguiente y pueden ser sustituidas por recursos tipográficos (punto, guión …). Algunas instrucciones deben hacerse en un orden determinado para que sean efectivas.
-Los textos instructivos suelen ser esquemáticos y concisos. El esquematismo consiste en presentar unos contenidos destacando las líneas principales, mediante las palabras imprescindibles y la disposición gráfica de los textos. La concisión consiste en expresar sólo lo que es estrictamente necesario para la comprensión de los contenidos. Solo repercutir en la ausencia de comentarios y digresiones y en la ausencia de caracterizadores.

-La forma verbal básica para expresar las instrucciones es el imperativo. Pero también hay otras posibilidades, según los diferentes grados de formalidad entre el emisor y el receptor, la intención que se persigue o la situación. Estas otras posibilidades de expresar instrucciones son, principalmente, la persona y el número de la forma verbal que se emplea, la utilización de diferentes
tiempos verbales y el uso de verbos específicos para expresar la instrucción (ser necesario, deber, etc.).
-El uso combinado de estos recursos gramaticales permite intensificar o suavizar la sensación de imposición o de orden de las instrucciones.
-Para expresar la forma en que deben hacerse las acciones, se pueden usar: adverbios y locuciones adverbiales de manera adverbios en-mente, preposiciones + nombre, oraciones introducidas por nexos modales (como, como si, según, etc.) verbos que, por su significado, indican forma y gerundios.
-Para expresar la finalidad de una acción, se pueden usar: la preposición para + nombre, oraciones introducidas por nexos finales (porque, a fin de que, para que, etc.), por (o locuciones finales como
fin de, para, etc.) + infinitivo y verbos que, por su significación, indican finalidad: perseguir, proponerse, pretender …
-Para indicar instrumentos podemos utilizar: mediante, con…
-Los mensajes se elaboran siempre con un código, que es el conjunto de signos o señales de significado convencional y las reglas para su utilización. Además del código lingüístico, hay otros que se sirven de dibujos, imágenes, gráficos, etc.

7. Texto argumentativo:

1. El texto argumentativo tiene la función de convencer y su estructura básica consta de tres partes:

a) Introducción, es la parte que sitúa, enuncia un tema y da la opinión a favor o en contra del emisor respecto al tema.

b) Motivos o argumentos, se exponen a los hechos. Por cada hecho presentado, se desarrolla un argumento principal y otros secundarios o de apoyo, en su caso.
c) Conclusión, recoge la idea principal (tesis) del que habla a favor o en contra del tema, es la síntesis de los contenidos y puede ser sólo argumental o también retórica. Expresa habitualmente en el último párrafo.
En el texto argumentativo el emisor está normalmente implicado en el mensaje del texto. Esto se puede mostrar mediante el uso de la primera persona.
Para introducir los diferentes argumentos se usan los ordinales u otras marcas de orden, como en primer lugar, por un lado, para empezar, por otra parte, finalmente, para terminar, etc.
2. Un tipo de texto argumentativo muy frecuente es el político. Su lenguaje es elaborado y utiliza recursos lingüísticos que atraigan y convenzan el receptor, como son el uso de un vocabulario especial y de figuras retóricas. Las figuras retóricas que más utiliza son las que se basan en la repetición, el contraste y la implicación del receptor.
Para expresar la oposición podemos usar: oraciones introducidas por nexos como pero, sino, sin embargo, aunque, a pesar de que, etc nombres precedidos de locuciones como a pesar, a pesar de, a pesar, etc y verbos que por su significado, indican oposición como oponerse, disentir, etc.
Para expresar la causa, podemos usar: oraciones introducidas por nexos causales como para que, ya que, pues, etc, nombres introducidos por locuciones como por ejemplo: con motivo de, debido a, gracias a, etc., y verbos que, por su significado, indican causa como causar, hacer, originar, ocasionar, etc.
Para expresar la consecuencia, podemos usar: oraciones introducidas por nexos consecutivos como entonces, por lo tanto, así, etc., o nombres encabezados por locuciones como en conclusión, en
consecuencia, consecuentemente, etc. Antes de la expresión consecutiva, es frecuente que poner un punto y coma. La consecuencia también se puede expresar a través de un refuerzo en la primera oración (tanto, tan, de modo) y el nexo que en la segunda.
3. Recursos
Entre los recursos utilizados en el texto argumentativo, cabe destacar el uso de comillas, los guiones, las citaciones y la interrogación retórica.
Las comillas se usan para citar palabras textuales, hacer sobresalir una palabra del texto, indicar que una palabra es un título o un motivo, o dar un tono especial a una palabra.
Los guiones se usan para indicar de quién son las palabras citadas, para añadir una circunstancia complementaria al texto y para pasar del tono objetivo al subjetivo.
Las citas de autoridades son frases extraídas de grandes pensadores o de entendidos en la materia que se trata y tienen un carácter de afirmación categórica.
La interrogación retórica es una afirmación hecha en forma de pregunta, a fin de atraer el interés del receptor e implicarse en lo que se afirma.
Para hacer una contraargumentación hay que analizar el texto, teniendo en cuenta: el receptor a quien se dirige el que argumenta, los argumentos que utiliza, las premisas de las que parte, la estructura de los argumentos, su propósito y sus estrategias. A la hora de construir los contraargumentos, hay que valorar: los
carácter y circunstancias del receptor, los contraargumentos más idóneos para alas sus premisas, las posibles dudas del contrincante, las respuestas a estas dudas, nuestro propósito general en relación
a este receptor concreto y las estrategias más adecuadas de cara a este propósito.
4. El texto argumentativo dentro de la situación comunicativa
Las argumentaciones, como los otros tipos de textos, se pueden dar en contextos comunicativos bien diferentes. Todos tenemos la necesidad de tomar partido por alguna idea o ante algún hecho concreto en diversos momentos y situaciones de nuestra vida. Cuando enunciamos esta toma de partido ayudándonos de
razones estamos argumentando y, generalmente, al mismo tiempo, intentamos convencer a nuestro auditorio. A continuación veremos una lista de posibles clases de textos argumentativos:
• La expresión y defensa de puntos de vista en:
o conversaciones,
o cartas privadas y públicas,
o novelas,
u obras de teatro.
• Conferencias, debates, mesas redondas, coloquios, etc. Bien directamente ante público, o bien a través de los medios de comunicación.
• Artículos de opinión en revistas y periódicos.
• Editoriales
• Anuncios publicitarios
• Discursos políticos
• Informes sobre temas de carácter especializado que incluyen tomas de decisión argumentadas, por ejemplo: informes realizados por médicos sobre la conveniencia de no fumar, etc.
De acuerdo con la situación comunicativa, el emisor producirá una clase u otra de texto argumentativo.
Todos ellos tendrán en común:
• La exposición y defensa de opiniones,
• La intención de convencer o persuadir.
En cada clase de texto corresponderá:
• Un registro lingüístico más o menos formal.
• Una determinada relación entre el emisor y el receptor.
• Una estructura propia.
• Unos recursos lingüísticos determinados.
5. Los recursos lingüísticos
Algunos de los principales recursos lingüísticos utilizados en las diferentes clases de textos argumentativos son:
• La utilización de la ironía. A veces algunos argumentos son reforzados por frases o expresiones irónicas.
• Contar un relato. En algunos casos, cuando queremos convencer a alguien, antes preparamos su estado de ánimo para predisponerlo favorablemente respecto de lo que queremos exponer. Una manera
de conseguirlo es relatando algunos hechos impresionantes que se relacionan directamente con las opiniones que queremos defender.
• La utilización de la repetición, es decir, de la insistencia y del bombardeo de argumentos.
• Poner de manifiesto determinados valores. Por ejemplo, cuando se hace alusión a valores como la solidaridad y la libertad para defender determinadas opiniones a favor de los derechos humanos, etc.
• El argumento de autoridad. Cuando el emisor se apoya en sus conocimientos respecto al tema a que se refiere, o bien, en su estatus social.
• Las cuestiones retóricas. Nos referimos a los juegos de palabras, los recursos gráficos y al recurso que llamamos la interrogación retórica, que consiste en formular una pregunta de la que no se espera
obtener respuesta y que sirve, como en el caso de los otros recursos retóricos, para centrar la atención y el interés del receptor hacia lo que expone el emisor.

8-Textos estéticos:

-Este tipo de texto, lo que busca es sorprender al lector por su tipo de forma y su contenido.

-Clases de textos:

-Literatura: Libros, y otros tipos diversos de textos escritos: aventura, misterio, acción, comedia, batallas pasadas…

-Canciones: Textos escritos, que son mencionados mediante un tono melódico, habitualmente acompañados por música, y con un tono rítmico.

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Presentación del blog

Somos Jordi Ollè y Matías Salgado, y hemos creado este blog para hablar sobre la tipología textual, en un trabajo que estamos realizando en clase.

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